四、走过场——不一样的会考氛围
当把视线转向会考制，通过f和g的描述，我们会发现与小高考制度下完全不一样的备战状态。
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重视度
在高二分文理科之后，f和g所在的高中虽然文科班仍然开设理科课程、理科班仍然开设文科课程，不过也都只是走个形式而已，并没有多少人会听。正如f所讲，“高二分科，我们文科生高考只要考历史、政治、地理，什么物理化学课就没有人会听，当然也会有一些人偶尔听一下，但真的是极少数。因为听课，你就不能干其他事情，别人在做数学题，在背英语单词，你却在听高考不考的东西，不是浪费时间么！”g也向笔者描述了同样的场景，“老师在上面也讲得很无聊，因为底下的同学都在做自己的事，老师讲他的，我们干自己的。有的老师就不管不问的，上完课就走人。有的老师，比如我们历史老师就看不下去，停下来跟我们讲学好历史有多重要，不过讲了也没有用，他还想和大家互动，喊同学起来回答问题，大家站起来都说不会，他也就没办法了。”
参加会考的学生平时没有听课，复习工作也只是在考前一天随便翻翻书，自然有很多都不会。但最后考完试，像f和g这样拿a的学生并不在少数。那大家的成绩是怎么来的呢？据f和g的叙述，大家在会考时都会带上手机，以备不时之需。
f说：“我们文科生应付会考的文科科目就是小菜一碟，半个小时就做完了，然后就拿着手机给理科生发答案。考理科的时候，就换成他们给我们发。我考生物的时候就是因为我们同学发错了答案，也不知道是找他的人太多，弄乱了，还是他自己做得不好，反正成绩出来是b。不过这对高考也没有任何影响。”
g和他们同学在会考时的策略与f相同。那会考作弊难道不会被老师发现吗？
f说：“我们作弊并不是明目张胆地作，是在下面偷偷摸摸地发，毕竟不能让老师太难做，不过他们应该也知道吧。我们那一届有几个老师管得特别严，也不知道他们监考的那个班的人最终是怎么过的，不过过不了可以补考嘛，补考管得就更松了，反正怎么着都能过。其实严也是相对的，只是不准我们太放肆，比如直接拿卷子来抄那种的。这样的事情还真发生过，另外一个校区当年就是这样，文理混着坐，监考老师借故出去，学生直接把卷子拿着抄。”
g说：“我们老师在考试之前说这回考试怎么着都做不了弊，因为会屏蔽手机信号。我们担心了好久，因为平时不学，考前也没看，历史书什么的都是新的。不过，反正不会的也不止我一个，大家都一样，学校还能让大家都毕不了业？！结果考试的时候手机信号也没被屏蔽，大家做完了就开始互相发答案。老师也是睁只眼闭只眼。会考的考场纪律真的连我们学校的月考都不如，差了去了。”g说。
笔试的几门非高考科目如此，信息技术的考核也是如此。f以及他的同学在上机考试时，遇到不会的可以“请教”老师，老师帮忙作答。而g也是在自己班级里面考试，大家谁都不重视，遇到不会的私下交流，随便考考就提交了。
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评价
f和g两人在访谈中都对会考制度持否定态度，但对于早有耳闻的小高考制度更是不赞成。f觉得会考制度完全可以不要，就是教育局为了赚钱。不过f觉得小高考制度更加恐怖，学生压力会更大。高中那些理科理论压根没用，文科生又用不着做理科科研，要教就应该教点生活型的，比如生物就教营养学之类的。f认为这就是个囚徒困境，只要高考那些科目不算分，肯定就有机会主义者不学，有人不学，别人学了就会觉得浪费时间。但如果算分的话，学生负担又会变得很重，到时候那些知识更不可能生活化，又搞理论背诵和刷题，这对文科生来说很没有意思。f觉得还不如高二的时候将那些课取消了，反正也没有人听，换成体育课。大家可以被逼着出去玩玩，锻炼锻炼，还可以释放下压力。
g觉得会考存在没有任何意义，反正都是作弊。但在会考和小高考之间选择的话，宁愿选择会考，因为没有那么多精力可以分散到各门课的学习上，而且自己确实不喜欢历史。不过g觉得作为理科生，基本的文科知识还是应该知道一些。但这样的学习放在高一就够了。因为高一的时候大家为了成绩基本都会避免偏科，也会正儿八经地学学文科科目。如果文理分科一直存在的话，早晚都是要分的，如果有兴趣的人，自己会主动寻找这方面的知识，而没有兴趣的人被逼着学那些科目是很痛苦的。