三、教育者的应对
小a和小b的班主任是如何应对这段早恋关系的呢？通过访谈他们的班主任，我们得到了一些新的信息。
首先，小a和小b的班主任还是比较开明的，他很早就知道了小a和小b的关系不属于“正常”的同学或朋友关系，他当时想的是，不能去堵，要好好引导。当然，我们要考虑到这个案例的特殊性。小a和小b的成绩很好，班主任说，相信他们明白事理，故不会采取强硬措施。但是对一些成绩不好的同学，一旦被发现早恋，就会叫家长来学校，共同说教，而结果往往是男女同学藕断丝连。
然后，班主任也提到，在处理这件事情时压力比较大。因为当时小a是很有希望冲刺名校的，校领导对他抱有很高的期望（在高二文理分科时，副校长亲自给小a打电话，劝他选文科，显然，这是希望小a可以冲刺北大）。班主任本来想过，叫家长来学校共同教育，后来考虑到，这样做很可能影响到小a和小b的学习状态，故没有叫双方家长。
最后，在访谈中，小a的班主任同样提到了高三刚开学时和小a的谈话。班主任记得比较清楚，说当时和小a谈话，是为了给他一个警告，让小a明白，老师知道他们的一切。老师似乎相信，这样做能给小a一个威慑，让他有所收敛。
还值得一提的是，笔者第一次访谈这位班主任的时候，班主任说，早恋这个问题很复杂，需要好好思考一下。隔了几天，当笔者再次访谈这位班主任的时候，班主任说，他就早恋这个问题问了许多班主任，这些班主任一致表示，早恋弊大于利，坚决不允许。另外他还提到，现在，早恋越来越普遍，年轻人也把握不了自己，越轨行为越来越多。而针对早恋，老师似乎没有新办法，还是会叫家长来学校共商，有些学生会转学，有些主动离校。已经成为校领导的这位班主任表示，早恋是学校绝不容忍的。
综合小a的讲述和班主任的回忆，我们推测，这位班主任提到的几个应对办法对小a和小b的这段关系几乎不会有影响，而出于信任的不干涉态度和“不作为”似乎是最好的办法。我们也看到，在面对早恋问题，特别是优等生的早恋时，老师处于一个特别有压力的处境中，这时对学生的管理已不是简单的上对下的管理，而是博弈。得益于班主任的不干涉，小a和小b的故事也算是一个双赢的博弈。